在互联网时代，获取知识已经不再是难题，通过搜索引擎查找自己需要的内容几乎成为现代人的本能。但是获取知识并不代表掌握知识，尤其是对于正处于求知阶段的孩子。

当孩子提出问题时，我们要做得并不是靠自己的知识储备或者网络搜索给予其答案，而是利用孩子提问的机会激发他们的好奇心和求知欲，鼓励其开动脑筋探索问题的不同可能，进而培养孩子们良好的思维习惯。所以在火花思维大米老师的课堂上，他会带着孩子们一起，先充分理解课件上例题的含义，比方说画图的问题，图形间的规律是什么，题目的具体要求是什么，明白之后，给孩子们充分的时间自己发挥，用自己的方法得出解法。

在我的课堂上，知识当然是第一位的，但“学习习惯”也很重要。火花思维注重培育的是思考的过程，而不是某个具体的解法。理科生出身的大米老师，对于思维习惯的培养十分看重，而孩子们在习惯了这样一套学习流程之后，潜移默化之间也就拥有了阅读理解和拆解问题的能力，进而培养出一种更高效的思考模式。

除此以外，火花思维的大米老师还十分善于处理孩子的情绪问题，并乐在其中。“对我来说，只要孩子们对课程充满期待，就是对我最好的评价了。”大米老师说。例如之前在他班上有个小姑娘，刚开始来到班上的时候，会有轻微的畏难情绪，遇到不懂的问题会不自觉地退缩，大米老师注意到这个问题之后，对她进行情绪上的安抚和鼓励。现在，她不仅对知识点掌握得扎实，也养成了很好的思考习惯，还会主动尝试新鲜的题目，积极地要求第一个发言。

在火花思维，像大米老师这样优秀的老师还有很多。教育从来不是老师或者家庭单方面的事情，因此在火花思维，每一位老师都要学会如何更深入了解每个孩子、发现孩子的问题。“小孩子不同于成年人，成年人表达喜爱礼貌而克制，而孩子对你的喜爱是直接从眼睛里闪现，是一种直击心灵深处的情感触达。”每次下课，孩子们奶声奶气地一声“谢谢老师”，都会给火花思维的老师们带来莫大的幸福感以及满满的成就感。

好的思维习惯是掌握所有知识的钥匙。秉持着这一教育理念，火花思维的老师们陪伴了一个又一个孩子健康成长，也在教育过程中感受到了其他行业所无法给予的温暖和快乐。

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