各位家长朋友们，大家好！今天给大家分享的是，我们的一个学而雅教育真实案例，看看我们的专业指导老师，是如何让一位"顶撞父母、漠视父母、厌学又恐惧考试"的高三女孩，与父母握手言和的。已经本人允许，如有雷同请勿对号入座。

孩子爸爸：我们也不知道该怎么办了，孩子前几天和她妈妈打起来了，现在妈妈搬去和奶奶住了，妈妈也抑郁了。本来学习挺好的，现在只能考个三四百，还不想去上学，回家就知道玩手机。

指导老师：孩子爸爸，我们先不要激动。方便打电话吗？我们详细说下孩子的问题。

基本情况：

这个高三女孩以前学习成绩很好，一般都是班级前五，妈妈对孩子的期望也很高，为孩子报各种辅导培训班，在家里妈妈为了让她好好学习什么也不让她干，真的是袜子也不让她洗。高二的时候，孩子出现了早恋的状况，父母虽然反对但是没多大作用，分分合合，对女孩的成绩影响很大，孩子爸爸找到我们的时候，那个男孩也转走了，他们也就分手了。

后来，特殊时期封校40天后恢复正常，孩子就开始不愿意去学校，经常请假，就算去了，放学回家也是玩手机，每周的周考月考不敢考，考了就是三四百分。高三了，爸爸妈妈已经完全管不了，甚至爸爸工作受伤了，孩子也不闻不问，还说自己骑自行车摔了爸爸也不问，还看不起爸爸妈妈的工作。做过两次心理咨询都没有太大效果。直到妈妈爆发了，孩子和妈妈跟仇人一样从吵架，演变成为撕打。妈妈也抑郁了不想见孩子，搬去和奶奶住，爸爸一边工作，一边照顾孩子。

指导老师分析：

从孩子爸爸告知的这些，可以看出孩子有厌学、恐惧考试、爱慕虚荣、不自信、与父母关系不好等问题。这些问题主要来自于孩子的自卑，自卑的孩子容易敏感、在意他人的看法，想用成绩来证明自己，得到别人的认可，所以一旦成绩不好，压力就会很大，害怕考试。

我们要理解孩子，肯定鼓励她，并给孩子创造机会获得进步和成就感，提升孩子的自信心，她了解自己的优点，相信自己的能力，就不会太在意他人的看法，不会只用成绩来衡量自己的能力，压力减少，才不恐惧考试。

而且，我们常说先有关系后有教育，好的亲子关系最重要，关系不好你说什么孩子都是不听的，你也就不可能教育孩子。尤其是之前和孩子关系冲突多，沟通不畅，需要先弥补关系，再教育。

所以，首要问题就是，在我们与孩子沟通的同时，配合我们的老师，让孩子先和妈妈和解。虽然孩子由爸爸照顾，但是从孩子漠视爸爸受伤这件事来看，爸爸和孩子之间也是存在问题的，爸爸也要反思下自己，是不是以前经常忽视孩子。

后期，我们的指导老师与妈妈通话，先化解了妈妈内心的郁结，并通过爸爸妈妈，我们了解了孩子更多的详细信息及性格特点，有利于与孩子建立初期的联系。

孩子爸爸：孩子收了信一天过去了也没提，我都觉得没希望了。晚上的时候突然和我说话，问我妈妈啥时候回来。哎呀，我就觉得又有希望了。

指导老师：对的，我们这边的学生导师也在开导孩子呢。不要担心，我们随时联系，观察孩子的变化。

指导老师：提醒妈妈，和孩子相处时，我们要注意说话的方式，不要像以前那样了。

指导老师分析：

从孩子之前对妈妈的态度可以看出，孩子对妈妈有意见。父母之前可能有做得不对的地方，虽然我们现在也已经在改变，但是过去做得不对的地方孩子是记得的，她会非常在意，所以肯定会抗拒妈妈。

因为孩子对父母有一个已经固化的认识，就是父母是没有办法沟通的，很难理解她，经常否定她，这种固化的形象，要需要我们不断地改变相处的方式，孩子发现父母能够持续一段时间一直都是以好的、她能接受的方式教育她、和她沟通，她才会真的信任我们，她才会慢慢的打开心和父母交流。

所以，父母要正面面对之前的问题，和孩子坦诚沟通，表达歉意。孩子听到父母的道歉，心里会舒服一些，和父母的心结解开，才能更好地沟通，感受到父母爱。

对此我们要有毅力，坚持正确的相处方式，也要有耐心，等待孩子打开心扉。

孩子父母：都高三了，别的同学都在紧张的学习，她前几天说有个女同学从外地回来了，她要陪她呆几天，白天上课，晚六点到十点半陪她呆一会儿。我们一想她就是在跟我们撒谎，我们应该怎么跟她沟通呢？害怕她谈恋爱了，怕她岁数小，保护不了自己，受伤害！

指导老师：我们之前也说过，关于孩子谈恋爱我们该怎么沟通的事。就是先不要直接反对她谈恋爱，避免她偷偷摸摸谈，就更监督不了她的安全问题，她做什么我们都不知道。

指导老师分析：

首先，对孩子的事保持开放态度，以便多了解情况，方便引导。如果直接反对会让孩子反感，还偷偷摸摸去做，我们不了解情况，自己着急，也不能保证孩子安全。

然后，引导孩子建立正确的交友观，可以先聊聊孩子喜欢的人，问问孩子为什么喜欢他，有哪些优点，适当给予肯定，借此与孩子拉近关系；分享父母认为的有价值的恋爱关系，是双方能互相支持、一起成长变得更好，如果让彼此痛苦变得更差，那样的恋爱没有价值。

孩子自己会对比自己的朋友，考虑他是否值得自己交往。这样父母不反对，孩子才敢把自己的事告诉父母，我们才能随时监督，及时引导，避免孩子走偏。我们把孩子当成人一样跟他谈话，表达尊重，也给孩子提出建议，孩子才会认真对待自己的恋爱关系，思考自己的行为是否需要调整，谨慎选择。

但对孩子也要有一定的规则，比如晚上回家的问题，如果他自己能遵守规则，我们就可以同意她出去。比如说晚上她要跟朋友见面，只要答应在我们一起约定的时间之前能回来，那么我们可以同意她出去。

指导老师：你们做的很好，我们一起努力。

指导老师分析：

孩子害怕考试，首先要转变孩子对于考试的认知，她总觉得考试是对自己这个人的好坏评价，如果考得不好，自己就不好，她不想面对这样的否定，所以害怕考试。

我们要引导孩子看到，考试分数只是对近期学习状况的一个评测，会随着她的学习状态而变化，不是绝对的，也不会代表她本人的好坏，不用恐惧。只要她下次好好调整，成绩就会有变化，这完全掌握再她自己的手中。

并通过和孩子讨论未来的发展方向，激发学习的动力，孩子说不知道为啥活着，说明他对人生产生了迷茫，学习枯燥辛苦，不知道学习为了啥，所以也会导致厌学。

我们要和孩子探讨，她自己想过什么样的生活，将来想做什么工作，结合孩子的兴趣爱好和天赋特长，讨论将来可从事的工作，孩子想到自己喜欢做的事，才觉得枯燥的学习不白学，才会愿意努力。

帮孩子分析高考的情况，降低孩子以为的难度，增加信心，孩子目前觉得自己成绩不太好，害怕将来考不上自己理想的大学，就是失去希望和动力。

我们要和孩子讨论分析下，现在大学多，专业也多，上的大学不一定要是名校，找自己喜欢的专业就好了，很多院校的录取分数线并不高，难度不大，努力一下是能考上的，将来也能学习自己喜欢的专业，做自己喜欢的事情。这样孩子觉得自己有希望了，才会有动力学习。

指导老师：证明我们已经成功一大半了。后期也不能松懈，不能让孩子觉得她变好了，我们的改变就不需要存在了。

指导老师分析：

多表扬鼓励孩子，激励孩子自信心和动力，多观察孩子在生活学习、行为、情绪等各方面好的地方都要表扬，包括积极的行动比之前有所进步，情绪稳定，不乱发脾气，在金钱上能比之前控制得好，作息改善、等等都可以对孩子进行表扬。

鼓励学习的过程，而不是鼓励结果，因为结果是没有办法预测的，有可能不好，如果我们只看结果，孩子做的不好的时候也会非常受打击，更自卑，会否定自己，打击学习积极性。

沟通时，要站在孩子的角度上理解孩子，然后再给孩子提建议，孩子还小，她的想法行为很多地方都不成熟或做的不对，但从孩子的角度来说，她自己认为是对的，她才会这样做。

所以如果我们直接反对和批评孩子，她容易反感，而我们先站在孩子的角度上去理解孩子，孩子心里会更舒服，更愿意和父母交流，然后我们再给他提建议，孩子才会更容易接受。

学而雅教育咨询

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