Aaron以后计划出国留学，这一点，Aaron一家都已达成共识。但在出国留学之前，和大部分家长一样，Aaron父母还是先把孩子送到了公立学校，接受国内教育的“千锤百炼”。不管怎么样，至少稳扎稳打，给孩子打好基础。

所以，整个小学，Aaron周末的画风是这样的▼

“基本都在补课的路上，上了这堂补那堂，补完那堂还得掐点打车赶下一堂。”

Aaron的成绩处于中游，家长盯得紧会考得好一点，稍一松懈，成绩就下降了，缺乏自主学习的能力和自觉性。

随着学业压力的逐渐增大，亲子关系和家庭气氛时不时有点紧张，Aaron妈妈其实一直也在想：孩子的教育投入这么大却收效甚微，是不是该早点“切换频道”，从根本上突破一下。但平时工作忙，也暂时未真正行动。

▲最爱生物课，STEAM

在家也会自己做实验

这些虽小但让人惊喜的变化，Aaron妈妈分享了很多很多，没想到看起来兴趣广泛，对人对事都充满热情的Aaron，曾经也是个对什么都兴趣寡淡，被僵化的学习耽误了全面发展的孩子。

▲在学校剧场参加“发现数学”分享会（左为Aaron）

最关键是，孩子每天并不像她想得那么轻松，时间安排很紧，上课、课后课、社团活动、晚自习……很充实，乐此不疲。

在与Aaron的聊天中，最大的感受就是：这个孩子，全方面的兴趣都被激发了，就像找回了孩童时期对书对玩具对一切周遭事物的那种天然的兴趣与专注力。

他所在的8B班，所有孩子都是外招，老师们用一个月的时间帮他们调整、适应，如今已完全融入赫德的学习与生活，或快或慢，一个个都迎来了自我的蜕变。拿数学这门课来说，他们以小组讨论、上台分享的形式去发现数学，提出各种猜想、质疑，完全打破老师全程输出的传统授课模式，老师更像一个主持人负责控场工作，担任的只是课堂参与者与旁观者的角色。

▲数学课上分组讨论阶段

4-5人一组，每组成员一起研究、讨论

分享彼此的“发现”

郭老师说，8B的这些孩子，以8A（直升班）为目标，一心想要赶超他们。学习对他们来说，像游戏一样，有挑战的成就感，有竞争的乐趣，并且他们每个人都有自己喜欢的学科，学科本身对他们来说有着无与伦比的魅力。

但说回来，Aaron同学最大的梦想还是当一名飞行家，他的人生规划特别清晰，先在国内打好基础，再出国读顶尖大学，最后再回来实现自己的梦想，这不正是赫德希望培养的“出得去、回得来、走得远”的国际性人才吗？

Aaron妈妈和我们说，早知道赫德这么好，就早点来读了。我们想说，没有完美的教育方式和学校，只有适不适合。如果想要培养一个具有世界性眼光，乐于探索与发现，同时拥有解决问题能力的国际性人才，那么赫德无疑是最适合的。