每个人的内心都藏着绘画的欲望，学习艺术并不是让每个孩子成为画家，而是帮助他们去建立自我。

在上海赫德幼儿园，无论是CASA还是Prep的孩子，每周都有一节课在Luna的艺术教室度过。这节课上，孩子们走进大师，欣赏草间弥生、马蒂斯、蒙德里安等艺术大师们的作品，这些具有强烈个人风格的艺术大师和艺术风格为小小的心灵注入灵感的种子；

▲波普艺术代表草间弥生的作品《眼睛》（左）

蒙德里安几何抽象风格的代表作之一: 红、黄、蓝的构成, 1930（右）

▲学习了波普艺术后，Luna带着幼儿园的孩子们开了一个波普艺术展，每个班合作完成1-2个作品，这些最终完成的作品充分展示出他们的艺术领悟力和创作力。

PS：今年的幼儿园艺术展已在策划中，Luna老师又将和幼儿园的小小艺术家们来一场生机勃勃的联动创作啦，在这里先期待一下！

当了解色彩、形状、对称等绘画的基本原理和概念后，Luna便让孩子在此基础上进行平面或者立体形式的多元绘画，用各种现成的或再利用的材料来进行创作……

▲跟着《好饿的毛毛虫》绘本一起来画一条毛毛虫，方式是用手混出不同的颜色，最后再创作出五彩斑斓的蝴蝶。

▲欣赏完马蒂斯的作品，Luna老师把中间的桌椅挪开，孩子们在地上展开了自由的创作；做剪贴画很废纸，教室里有一个专门放纸的层柜，孩子们在杜绝浪费的前提下可以自取；整个创作过程，Luna在一旁观察，不参与其中，如有需要才会提供引导……

▲陶艺对幼儿园的孩子来说不简单，以上图为例，先要用湿土在容器里做出想要的造型，再切出叶子的形状，然后涂色、上釉，最后烤制。不仅过程复杂，且制作过程中需要承受很大的心理压力，因为造型辛辛苦苦拗好后上色过程中可能裂了断了，小朋友要重新再来一遍。Luna老师会提前给小朋友做好心理建设^_^

主题课程

从主题出发的课程，如春夏秋冬季节主题、各种节日等，让孩子在自然中和生活中，感受艺术与生活之间的密切关系。

   

毕业于华东师范大学美术专业的Luna，从事幼儿艺术教育已有七年时间。曾经的她在画画中体会到无与伦比的快乐与自信，如今的她，开始把这种快乐和自信通过这门课传递给孩子。

 

她有一个大大的艺术教室，看起来就像是孩子作品的陈列室，到处都是孩子们的作品。中间有几张宽大而低矮的桌子，上面留下了很多孩子创作的痕迹。Luna为了孩子们能体验到尽可能丰富的画法和创作形式，每次上课前除了准备上课的课件，还会准备很多很多绘画的材料。

尤其是CASA，Luna会准备很多生活中的材料给到他们，让他们自己充分发挥想象力来创造。

这个阶段的孩子不是让他们学习一些技巧，而是让其接触和体验尽可能多的艺术形式，尝试各种材料，就是纸的种类也有上万种，同色之间的细微差异让孩子们能在其中自己观察发现。在不追求结果，注重过程中的创造力。

——by Luna

当被问道，有没有画得很好，艺术创造方面很突出的孩子。Luna表示，没有所谓的好不好，只有投不投入，重要的是这个专注的过程。每个孩子只要用心投入创作，作品里就一定有他自己的想法和特点，你甚至能凭一幅画就能知道出自哪个孩子之手。画就是孩子的签名，这个时候其实已经能够看出孩子的绘画风格。

▲每个小朋友完成的作品都有自己的风格

3-6岁阶段是孩子的空间敏感期，审美敏感期，音乐绘画敏感期，人际交往敏感期，这个阶段是非常重要的艺术启蒙阶段。不教技法和技巧，而是培养想象力和创造力。

 

孩子每次画完，都喜欢和Luna老师分享，Luna也喜欢听孩子描述他们的作品。从创作的过程和最终的作品去了解每一个孩子，这或许是Luna老师的特质，也是优势。

 

尤其是和孩子们一起创作，最终出来一个合作完成的作品，最是兴奋。因为这些作品中，有着老师的设计、构思和规划，也有孩子的协助、付出。比如幼儿园大厅里最醒目的这堵背景墙。

在这项特殊的艺术活动中，孩子体悟着设计之美，同时还获得了特别的归属感、成就感及团队协作能力。

幼儿园是老师和孩子共同的家，需要我们一起来装扮。而且每个节日或季节更换幼儿园环境对我和孩子来说很重要，在每一次的布置中，我都会让孩子们一起参与其中。

——by Luna

每次的墙面装扮作品Luna还会写上参与者的名字，她说上学或放学时，总有孩子在大厅找自己的名字，还会停留下来与同学讨论自己的作品。

所以，最好的艺术教育应该是怎样的？听听Luna老师怎么说：

我希望是愉快和令人期待的，艺术本身就是要让孩子更幸福。我们要寻求的，是一个全人的教育，是让孩子学会去感受、想象、创造，不断在艺术探索的过程中建立自我。

——by Luna

我们每个人，拥有幸福的能力都不尽相同。如果在我们小的时候，爱上艺术，那我们的一生，都会享有双倍幸福的能力。

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