中国共产党第二十次全国代表大会报告提出，要坚持高中多样化发展与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的促进普通高中多样化发展相比，党的二十大报告立足于高中教育整体多样化的更高位置，旨在提高普通高中教育和中等职业教育质量，促进普通教育和职业教育协调发展，对我国建设布局合理的人才强国具有重要的基础性意义中等职业教育多元化是高中多元化发展的重要组成部分，也是推进现代职业制度改革的核心动能当前，伴随着国家战略，社会发展和个人成长对中等职业教育提出新的需求，中等职业教育迫切需要在多字上做文章，通过系统性改革走多元化发展道路

现实意义:实现从图纸到产品的技术技能积累。

最近几年来，伴随着党和国家对职业教育重视程度的不断提高，中等职业教育整体发展水平有了很大提高，但与新时期我国产业需求，人民期待和自身可持续发展要求仍明显不相适应一方面，当前技术创新不断加快，不仅显著提高了劳动者的技术技能，也对劳动者适应产业转型升级的能力提出了前所未有的要求就业的结构性矛盾更加突出另一方面，在新的时代背景下，人们对职业教育的期待不仅仅是学习机会和就业机会的选择，更是接受高质量教育，追求体面工作和美好生活的促进

推进中等职业教育多元化发展，对推进现代职业体系建设，助力产业经济高质量发展，满足人民美好生活需要具有重要意义中等职业教育人才培养有望实现从技术到生产最后一公里的技术技能积累，有效解决从图纸到产品的实用转化，是促进学以致用，形成实际生产力的有效手段有助于为优质产业转型升级提供坚实的人才支撑，进一步形成合理的人才结构，实现就业市场供需平衡同时，中等职业教育的多元化发展可以为同级学习者提供多样化的教育选择，有利于促进教育机会均等和因材施教

双重属性:基本和住宿

目前，我国中等职业教育前景广阔国家普及高中阶段教育计划被列入教育现代化重大工程，成为我国普及九年义务教育后进一步提高国民整体素质，劳动力竞争力，建设人才强国的关键举措在这种情况下，中等职业教育的发展必然具有基础和融通的双重属性

所谓基础，是指中等职业教育作为现代职业教育体系的基础阶段，要夯实培养技术技能型人才的第一步，发挥为高等职业教育提供优质生源的基础性作用，第二，高中教育在整个国民教育体系中起着承上启下的作用，从高等教育到义务教育伴随着我国教育结构上移，中等职业教育的就业功能逐渐淡化，更多的是为学生的职业发展打好基础无论是基本的文化素质，基本的技术技能，还是思想道德教育，都不能忽视

容纳是指高中教育应该为学生的成长和成功提供各种类型的选择，而不是完全划分等级中等职业教育应当与普通高中教育在选择，学习，评价等方面相融合面向未来的中等职业教育发展战略应以协调发展为导向，以分类指导为抓手既要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要地位，巩固提高中等职业教育发展水平，实现普通高中教育和中等职业教育协调发展，又要兼顾普通高中和中等职业教育的合理结构

定位:从就业导向到发展导向

未来的中职教育不再是只培养技能的就业教育其价值追求从满足就业的需要转变为满足发展的需要，应该与共同富裕和美好生活挂钩，让学生在接受职业教育后增强自信心，以能力和合理的薪酬就业，在职业生涯中不断取得成功

因此，在人才培养过程中，深化中高职衔接，加强中高职一体化培养，将是突出职业教育类型特色，不断提高职业教育适应性的重要途径中等职业教育要坚持以德育人，德才兼备的教育理念，遵循人才成长规律，以高素质技术技能人才培养为核心，立足产业转型升级和区域经济社会高质量发展需要，以长学制技术技能人才培养为重点，构建特色鲜明，富有活力的中高职一体化课程体系， 规范技术技能人才培养流程，全面提高高素质技术技能人才培养质量

未来方向:探索具有普职融合特色的综合高中。

普及高中教育，要让每一个适龄少年都能根据自己的真实意愿自主选择优质资源核心和关键是实现教育供给的多样性和丰富性，促进中等职业学校在服务发展过程中的多元化一是建设特色优质中等职业学校，夯实人才培养基本菜优化资源布局结构，整合区域职业教育资源，促进中等职业学校符合办学条件加强省级统筹，科学配置中等职业教育资源，采取合并，合作，托管，集团化办学等措施，建设一批县职教中心，确保每个县原则上建设一所符合当地经济社会发展和技术技能人才培养需要的中等职业学校二是探索具有普职融合特色的综合高中，搭建人才成长的立交桥鼓励各地以有条件，有改革意愿的普通高中或中等职业学校为实施主体经过一年的文化基础课和专业基础课相结合的学习，学生可以根据自己的意愿选择学习普通高中课程或中等职业学校的专业课三是推进技能人才全生命周期培养，进一步打造技能人才成才直通车，建设一批区域性职业体验中心，助力中小学劳动和职业启蒙教育，推进中高职一体化办学模式加快建设一批五年制职业学校扩大中等职业学校毕业生报读高等职业教育比例，通过中等职业学校与高等职业学校3+2，中等职业学校与本科3+4，高等职业学校与本科5+2等形式，开展中高职分段联合培养

同时，要以类型选择为导向，促进职业高考的科学公平，突出考试内容围绕技能描述，讲解，练习的类型特点，设置多样化的中等职业教育群体考试方式，建立行政，行政，学校，企业多主体高考管理体系。

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