岗位晋升让很多老师头疼作为一名有着30多年教龄的‘老兵’，我真切地感受到，这次岗位设置改革打破了‘论资排辈’，树立了绩效优先的鲜明导向，给了教师希望，极大地激发了一线教师的工作热情浙江省常山县湖东小学教师王水娇说

王娇所说的岗位设置改革，就是常山县2022年全面推行的推进教育系统事业单位岗位设置改革措施包括:一是竞聘上岗，能上能下坚决打破以工龄为主要或唯一晋升依据的论资排辈现象，制定出切实可行，自上而下的岗位竞争考核方案第二，雇佣期管理和适当的整体规划进一步加强三年聘期管理，聘期结束后重新竞聘上岗，聘期内，全县学年排名最后两次的教师，按其内部岗位的下级聘任三是保持底限高，适当倾斜遵循逐级晋升的原则，对任职时间长的实行限高管理，纳入整体岗位，提高岗位指标晋升岗位等级，帮助优秀青年教师脱颖而出

教育事业单位岗位设置自2012年实施以来，在推进事业单位人事管理制度化，科学化，规范化方面取得了一定成效但伴随着教育人事改革的深入和教师交流的不断推进，一些矛盾也逐渐显现出来比如，以工龄作为职务晋升主要依据的论资排辈现象和能上不能下的晋升制度，导致部分教师在获得高级教师职称或晋升到副高中五年级岗位后懈怠，学校之间实际岗位结构的不平衡是由教师年龄和职称的差异造成的，教师交流和调动造成的学校内部岗位聘任和晋升的不平衡越来越突出一些教育人才相对集中的学校，职称和岗位晋升渠道不畅

为切实解决职称晋升问题，2021年12月，常山县教育局，人力资源和社会保障局多方征求意见，多次召开会议论证，推进教育系统和事业单位岗位设置改革，制定了岗位竞争量化考核细则，总分100分细则主要包括师德表现，业务能力与素养，学校评价等五大项，工作量，科研论文，教学业绩等十一小项充分发挥师德为先，绩效为先的导向作用，将5%的教师中高级职务纳入县统筹审批，统一化解存量

以工作成绩论英雄，激发了教师的活力常山县教育局人事科科长张表示，此次改革旨在打破岗位竞争中的论资排辈现象，逐步形成岗位竞争，优胜劣汰的竞争机制

岗位设置改革是促进教育事业全面健康，长期，高质量发展的重要举措常山县教育局党委书记，局长李表示，下一步将出台加强岗位设置和聘期管理的实施意见，继续发挥岗位设置改革的积极导向作用

郑重声明：此文内容为本网站转载企业宣传资讯，目的在于传播更多信息，与本站立场无关。仅供读者参考，并请自行核实相关内容。