培养高素质的双碳人才，学科和教师，不能只靠散养

低碳发展涉及自然科学和社会科学等多学科领域要实现双碳目标，需要一批高素质的专业人才攻坚克难，发挥引领作用2021年以来，全国多地成立了以碳中和为主题的学院和研究所但目前国内还没有独立的碳中和专业，很多高校都在探索培养相关人才

人才是第一资源，创新是第一动力要实现二氧化碳峰值排放的碳中和，需要解决一系列基础理论问题和关键共性技术如何为实现双碳目标提供科技支撑和人才保障最近几天，教育部印发了《加强二氧化碳排放峰值时期碳中性高等教育人才培养体系建设工作方案》，提出了原则和方向

方案明确了九项重点任务，包括加强绿色低碳教育，推进传统专业转型升级，加快紧缺人才培养，深化产教融合，加强高水平教师队伍建设，加强师资队伍建设，加大教学资源建设等，从而为实现双碳目标提供强有力的人才保障和智力支持

实现二氧化碳排放峰值的碳中和是一场广泛而深刻的经济社会系统性变革，对人才素养的要求是全方位的——要求人才不仅要有能源，碳减排等相关的理工科专业知识，还要有金融，法律专业知识目前国内还没有独立的碳中和专业，很多高校都在探索培养相关人才的方法碳中和世界大学联盟秘书处的中国大学——东南大学能源与环境学院院长肖睿说

高校以双碳为目标，但定位千差万别。

低碳发展涉及自然科学和社会科学等多学科领域要实现双碳目标，需要一批高素质的专业人才攻坚克难，发挥引领作用

2021年以来，全国多地成立了以碳中和为主题的学院和研究所据日报记者了解，基于现有学科和人才梯队建立碳中和学院和研究院是高校碳中和研究和人才培养的主流，而这些学院多集中在能源，电力，交通，建筑等学科积累深厚，校企合作密切的高校

虽然这些大学都是以双碳为目标，但办学定位却大相径庭。

2021年9月，清华大学碳中和研究所成立清华大学表示，未来将重点关注低碳发电与电力，新型电力系统，零碳交通，零碳建筑，工业深度减排，污染与减碳协同等领域

同年9月，中国石油大学同时揭牌碳中和未来技术学院和碳中和示范能源学院学校将开设碳存储科学与工程，储能科学与工程，油气资源绿色智能开发，低碳能源高效开发，智能油气勘探开发，智能炼油与新能源等学科，并在碳中和能源领域组建若干个跨学科的教学团队和研究团队

不久前成立的华北理工大学钢碳中和研究所，是国内首个由高校组建的跨学科，跨专业的钢碳中和研究所，重点研究钢碳中和关键核心技术。

最近几年来，提高能源利用效率，推进能源结构调整和重点领域节能，建立碳排放权交易制度等也在地方政府工作报告中有所体现，为地方碳中和人才培养提供了政策支持。

2021年5月9日揭牌的西北大学榆林碳中和学院，由西北大学和榆林市人民政府共建2022年1月，同济大学与崇明区签署新一轮战略合作框架协议双方将充分利用各自资源优势，共建同济大学碳中和学院和同济崇明碳中和研究院

合格人才供给不足，无法满足井喷式需求。

无论是生物产业，清洁能源，环保材料等低碳环保的新兴产业，还是正在转型升级的钢铁，煤炭，电力，建筑，汽车等传统产业，都需要以培养人才为蓄水池，汇聚实现双碳目标的驱动力。

可是，双碳的目标很难一蹴而就今年两会期间，致公党中央向全国政协十三届五次会议提交的提案指出，目前，我国碳中和领域的学科建设和人才培养存在一些问题比如，高校相关领域学科结构单一，学科建设仍需建立完善的整体规划体系，科教资源在不同地区分布不均衡，科研投入仍需进一步加大，国内双碳合格人才供给不足，以问题和需求为导向的人才价值评价和利益分配制度不完善，科技创新人才缺乏有效的产学研指导

在江苏省可再生能源学会风能专委会主任委员，河海大学能源与电气工程学院副院长徐畅看来，这在一定程度上与中国的发展阶段和发展需求有关以前碳中和相关的专业比较分散，涉及冶金，化工，能源，电力，交通，建筑，海洋等学科，研究领域也划分得非常细‘双碳’目标提出后，产业需求和科研急需人才支撑，原有的分散培养已经难以满足各行各业对‘双碳’人才的井喷需求

根据二氧化碳排放峰值公司碳中和人才培养体系覆盖面广，战线长的特点，此次发布的《方案》做了系统，全面的统筹规划其中，提出加快储能，氢能相关学科建设，加快碳捕集，利用，封存相关人才培养，加快碳金融，碳交易教学资源建设在推动传统专业转型升级方面，方案要求进一步加强风电，光伏，水电，核电人才培养，加快传统能源电力，电气，交通，建筑等重点领域专业人才转型升级，加强互联网，大数据分析，人工智能，数字经济等使能技术与专业教学的紧密结合

肖睿透露，目前东南大学计划在能源与环境学院和电气工程学院今年的招生计划中增加碳中和类别，探索碳中和专业人才的培养路径。

攻克核心技术，需要建立高素质的人才梯队。

要实现二氧化碳排放峰值的碳中和，需要攻克的核心技术是高校，科研机构和行业面临的难题。

肖睿认为，就低碳发展而言，相关技术需要以节能为基础，提高能源效率，要实现零碳，需要风能，太阳能，储能，氢能等领域更成熟的技术负碳技术需要关注碳捕获，碳封存等技术研究

要解决这些问题，培养复合型人才，需要依托学校现有的多学科师资积累，构建多学科体系，细化课程设置，共同培养人才肖睿说，正如碳中和所涉及的专业比较分散一样，目前专职教师也分布在各个学科如果考虑碳中和专业，将首先从多个学科中抽调新的教师团队

《方案》还提出，推动高校搭建碳中和领域关键核心技术集成平台，组建一批重点研究团队，重点研究化石能源绿色发展，低碳利用，污染减排减碳等碳减排关键技术，太阳能，风能，地热能，海洋能，生物质能等碳零排放新关键技术， 核能和储能技术，二氧化碳捕集，利用和储存等碳负排放关键技术，加快先进适用技术。

对于如何加强二氧化碳排放峰值碳中和领域高素质教师队伍建设，规划也给出了方向:组织开展二氧化碳排放峰值碳中和领域教师培训，充分发挥国家级教学团队，名师和一流课程的示范引领作用，推广成熟有效的人才培养模式和课程实施方案，促进一线教师教学能力的提升。

多学科的互动融合和教师团队的引领示范，有助于高校取长补短，探索建立符合国家战略和行业发展需求的高素质人才梯队许昌说

郑重声明：此文内容为本网站转载企业宣传资讯，目的在于传播更多信息，与本站立场无关。仅供读者参考，并请自行核实相关内容。