日前，长三角教育发展研究院发布2024年度研究报告《创新发展科学教育:愿景、共识和行动》，聚焦创新发展科学教育的重点难点堵点问题展开深入剖析，并提出具体的对策建议。

2024年4月起，长三角教育发展研究院组建专门研究力量，联合复旦大学、上海师范大学、上海市教育科学研究院等单位专家学者共同成立课题组，展开“创新科学教育发展”研究。《创新发展科学教育:愿景、共识和行动》系该课题研究成果，由1个总报告和8个专题报告组成，深入分析当前科学教育的现状及面临的现实问题，有针对性地提出对策建议。

其中，总报告展示了加强科学教育的愿景，明确了科学教育中政府、学校和社会的使命责任，并从课程建设、社会支持、资源配置、师资队伍培养等方面探讨行动路径。专题报告分别聚焦“不同国家和地区科学课程标准的比较”“科学类课程整合”“学生能动性与科学教育社会机制建设”“科学教育资源配置优化”“科学教育公共知识服务体制和政策完善”“科学教育师资队伍建设与发展”“科学教育学校探索实践”“科学教育社会化支持机制”等主题进行深入研究。

“科学教育要坚持面向所有学生与培养未来科技创新人才相统一，要坚持科学素养培育与科技创新实践相协调，要注重概念认知、思维贯通和探究实践为一体的学习。”该课题组首席咨询专家、长三角教育发展研究院咨询委员会委员佘国平在发布总报告时强调。

通过对上海基础教育阶段科学教育存在的关键问题的分析，上海师范大学生命科学学院副教授李慧在发布专题报告时建议，在当前中小学科学教育中加快实施“综合”课程，努力实现小学、初中、高中科学教育的贯通衔接。

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