与ChatGPT发布之后的很多次教育研讨会一样，在中国教育发展战略论坛暨中国教育发展战略学会2024年学术年会活动" index="0" level="2" >季主论坛上，人工智能再次成为专家讨论的焦点。专家们在谈到加快建设教育强国过程中所遇到的种种挑战时，人工智能“一点引爆”。

人工智能“引爆”创新能力培养

清华大学教授李星刚刚荣获国际互联网最高荣誉波斯塔尔奖，他一直关注ChatGPT给教育带来的挑战。“以前，我们注重解决问题，ChatGPT出现之后，我们发现，提出问题比解决问题更重要。一定要发挥人的创造性，让机器给人服务。”李星的话引起大家的高度关注。“随着信息化的发展，现在人类正好走到一个坎儿上，人工智能更是不可控，也有很多有关人工智能的事情人类理解不了。新一代如果能适应这个变化还好，如果出了意外情况不能处理，就是有问题的。”

“今年9月12日发布的ChatGPT-o1，达到了博士级智能水平，智商可能高达120。面对它的问世，培养一流人才迫在眉睫，人才战略升级为一流人才战略，高等教育面临前所未有的挑战。”中国科学院自然科学史研究所研究员刘益东说。随着生成式人工智能的迭代升级，通用人工智能的出现也许越来越逼近了。“AGI机器人，几乎在所有工作领域都可以代替人类，风险巨大，形势严峻、紧迫。我们需要辅助人而非替代人的以人为本的人工智能。”

一石激起千层浪。会场激起一阵不小的议论。这样的会议插曲，让创新和拔尖创新人才培养的问题显得尤为重要。

创新事关教育强国建设

创新和拔尖创新人才培养是贯穿会议始终的重点话题。

统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养，是教育强国建设的五大战略任务之一。创新在国家发展全局中处于核心位置，教育创新亦发挥重大意义。“以教育创新进一步实现教育优先发展的意义与功能，带动与服务社会经济建设与发展，不断增强教育的经济社会功能，是新阶段教育创新特别重要且直接与紧迫的新要求。”清华大学原副校长、资深教授谢维和说，“当前特别紧要的则是促进经济建设和高质量发展。”中国教育科学研究院教育体制机制改革研究所所长、研究员王烽，把创新的逻辑作为建设教育强国的四大政策逻辑之一。

创新性是战略本身所具有的特性。中国教育科学研究院副院长、研究员陈如平说:“战略要具有开创性，不能被环境主导和局限，需要开拓新的发展道路，培育新的竞争优势，开辟新领域新赛道，这需要战略的创新思维。”

创新事关强国建设。北京师范大学教授褚宏启认为，与世界强国对接的三个教育点位是教育体系结构、高校科技创新、高校拔尖创新人才培养。“三个点位聚焦到创新能力。”褚宏启说，“创新处于人的高阶能力的顶端，教育体系的结构优化与重心提升的重中之重是拔尖创新人才培养与原始创新能力提升。”

学校教育重视国际借鉴努力培养杰出人才

各级各类学校是培养拔尖创新人才的主阵地。

国家留学基金管理委员会原副秘书长张宁认为，教育强国建设的落脚点是提升教育质量，重在培养拔尖创新人才、国际胜任力人才、全球领导力人才。“双一流”建设尤其如此，要借鉴世界一流大学，要自觉自省问题症结，要检视国家人才短缺需求，要国际比较高校毕业生。他说:“提升教育质量要系统变革，更要有突破口。”以能力教育为核心、广" index="1" level="2" >引世界一流师资，是两个重要的突破口。

“拔尖创新人才到大学时才开始培养，为时已晚。”北京市大兴一中校长王殿军认为，中学阶段就要发现学苗，培养学生创新能力，挖掘学生潜力，为创新人才奠基。目前，许多国家尤其是美国，基础教育阶段建有英才培养体系。

如何破解面向未来的创新人才培养难题？王殿军提出一系列问题:如何发现这些人才苗子，谁来培养这些有天赋的孩子，人工智能时代要培养学生哪些素养和能力，如何建立贯通培养的模式……“这些方面既需要创新、探索，也需要吸收、借鉴。”基于近些年拔尖创新人才早期培养实践，王殿军认为，应该从国家层面建立发现、培养、成长的完整体系，探索国家课程的分层教学探索、研发制定分层教学策略建议、分领域建设丰富且可供选择的课程体系以满足个性化培养，培养高水平英才教育专任教师。同时，引入国际数理科" index="3" level="2" >创课程资源，虚心研究比较国际英才教育专家的实践成果，因地制宜，走出一条中国特点拔尖创新人才培养路径。

职业教育也要承担起培养拔尖创新人才的使命，为此，首先要面对人工智能挑战进行变革。同济大学特聘教授刘兴华认为，人类社会正在迎来数字智能时代，人脑的有限学习记忆能力正在受到人工智能无限学习能力和网络无限传播能力的挑战。未来，新产业、新业态、新工种、新产品不断涌现，职业技能迭代速度将明显加快，教育领域必须进行根本性变革。而职业教育要培养的拔尖创新人才，“必须具备卓越的工匠精神和操作技能，具备知识、技术和技能迭代更新能*力，还要善于协作、懂得管理。”刘兴华说，“必须借鉴国际经验，对应用型大学和高职院校的课程体系、教学内容、教学方法、培养模式进行系统集成创新，还要相应地对师资进行培训。”

中国教育发展战略学会会长韩进对与会专家关于拔尖创新人才培养的讨论印象深刻，他说，学会要认真贯彻落实党的二十届三中全会精神、全国教育大会精神，促进教育强国规划纲要的部署落地，并作为教育智库组织，不断助力推动基层学校相关工作的改进和改善。

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