“未来社会要求学生不仅掌握学术知识，还必须具备解决复杂问题的能力，能够承担社会责任。学校希望通过人工智能技术与深度学习结合的学习方式，推动教育深度变革，培养具备创新能力、批判性思维和团队合作精神的未来人才。”广东东莞清澜山学校校长李文平在日前举办的2024年中国深度学习年会暨清澜山创新教育论坛线上新闻发布会上表示。

近年来，深度学习的理念广受教育界关注，它旨在改变传统教学方式，帮助学生培养学术能力、批判性思维和问题解决能力、合作能力等素养，引导学生主动参与学习并将知识应用于现实生活中。2024年中国深度学习年会将于2024年11月29日至12月1日在清澜山学校举办，主题为“深度学习:AI时代的趋势与应用”，由中国深度学习中心与清澜山学校联合主办。

年会重点关注人工智能技术与深度学习理念在教育中的创新应用，分享国内外教育专家前沿观点与实践经验，探讨如何通过人工智能实现个性化学习、项目式学习以及数据驱动教学，推动教育的深层次变革。活动期间，将举办多场主题演讲、深度工作坊、教师经验分享与跨国圆桌论坛，为与会者提供深入交流、案例解析和探讨合作的机会，共同探索人工智能与教育融合的未来方向。

李文平介绍，清澜山学校通过项目式学习，将深度学习融入日常教学中。学科或跨学科项目鼓励学生通过合作、探索和实践，找到问题的解决方案。学校提供开放课程选择和灵活教学设计，引导学生找到适合自己的深度学习。

“传统的考试方式并不能全面评估学生的深度学习能力。”李文平说，清澜山学校通过过程性评价、项目展示和学生自评等多元方式，对学生的学习成果进行全面衡量，教学支持系统为学生提供专属成长报告单。这样的评价体系更能反映学生在思维能力、创新能力和合作能力方面的成长。

李文平表示，技术的引入应该是为了辅助教学，而不是成为教学的核心。学校设立科创中心等部门，推进人工智能技术与课程内容有机整合，在保证课程质量的前提下使人工智能发挥应有作用。“人工智能技术的引入不仅改变了学生学习方式，也对教师提出了更高要求。”李文平说，学校加大对教师培训投入力度，确保教师能够掌握技术工具，使他们能够更好地引导学生进行自主学习和项目式学习。

美高科高深度学习中心主任玛丽琼斯、哥伦布州立大学教授方厚彬也就人工智能时代深度学习发展的新趋势进行了交流。方厚彬认为，在线教育、虚拟课堂、人工智能和大数据等技术在教育中广泛应用，推动了个性化学习。教育越来越具有全球视野，跨国合作、国际学生交流项目以及全球教育资源的共享成为教育创新的重要组成部分。

“这些趋势反映出教育正朝着更加个性化、全球化、包容性和可持续性的方向发展，通过跨学科融合和项目式学习等方法来培养学生的问题解决等创新能力，是推动教育深度变革的有效路径。”方厚彬表示，中国在大数据、人工智能和教育技术的应用上取得了长足发展，有很多成功案例。

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