10月14日，普通高中内涵发展暨重庆八中“四个教育”实践探索研讨·三创教育论坛在学校渝北校区举行。论坛围绕主题“技术赋能与三创教育”展开，总结分享了三创教育在重庆八中实践5年来的收获与经验，专家学者与教师、学生、家长代表齐聚一堂，共同探讨三创项目紧跟时代更迭发展的新方向。

据了解，此次论坛主要分为:专家分享、三创教育课堂展示、学生三创作品展览与三创教育项目师生圆桌会议四个板块。有理论、有实践、有展望，全方位呈现重庆八中三创教育发展链条。

以课程为抓手

持续探索三创教育优质课堂

三创教育如何紧跟时代？如何更好地响应全球与国内的教育新要求？如何为学生提供更加丰富的学习经历？如何更好地助力孩子走向美好未来？

围绕这些问题， 重庆八中副校长兼八中龙兴中学校长付英以《三创教育与重庆八中拔尖创新人才培养的探索实践》为题，讲述了重庆八中三创教育的发展轨迹与实施路径。

“创造力是与生俱来的，人人都有成为拔尖创新人才可能。”付英介绍道，为培养学生的创新意识、创造能力、创业素养，重庆八中以课堂为载体，开创了启发创意的入门课程、激发创新的跨学科主题课程和综合课程、执行创业的真实产品创造实践活动课程，为学生成长提供了一个在真实作品驱动下的个性化、全球化课堂。

三创教育不仅锻炼了学生的综合能力，对教师的成长与发展也有着十分重要的意义。“三创教育通过以三大能力提升为目标的精细化教师培训体系，高起点促进教师课程理解和开发能力，提升教师跨学科交流协作、开放创新的能力，系统支持教师高水平职业发展。”付英说。

重庆八中是国内第一所启动三创教育项目的学校，迄今为止已经走过了5个年头。8月20日，重庆八中举办了“重庆八中第三届国际学习节”，当时，来自美国、加拿大、澳大利亚以及中国北京、上海、香港、成都等国内外的教育专家学者齐聚八中，围绕三创项目，共同探讨如何助力拔尖创新人才的培养。

在继续深化拓展三创教育改革的道路上，重庆八中正在探索与实践培养学生自主学习素养、合作学习素养、数字素养等能力的初中普惠经历型课程；通过课程引领学生从多学科角度实现跨学科学习的高中思维型课程以及本地教师带领学生用国际视野从全球化角度思考，探究本地问题的素养补充课程。

“在探索三创教育的过程中，我们看到了学生的成长，看到了教师的改变，也看见了学校的优化。”付英表示，继续探索教育创新，培养更多具有创新意识、创造能力和创业素养的未来人才，在基础教育阶段持续积极探索拔尖创新人才的培养突破，是新时代八中人应有的职责和使命担当。

以成果为导向

重庆八中三创教育收获满满

专家分享后，五堂三创教育课堂同步进行。其中，除了重庆八中正在开展的四种类型的三创课外，基于学校三创班的学生在平时的学科课程的培训中也有非常出色的表现，重庆八中还选取了一个三创班设置了一堂数学学科的课程展示。

“我很支持自己的孩子接受三创教育。”一名三创班学生的家长说:“加入三创班后，很明显地感觉到孩子的思维打开了，处理事情的逻辑变得更加清晰，实践能力也得到了提高。”

王虎军是本次高中三创班参与课程展示的老师，他在教师说课中介绍道，兴趣是深入学习的动机，提升素养是深入学习的目的，只有深入的了解问题才能提出更深刻的见解，三创教育就是以兴趣为基础，让学生自主地去思考问题、得出结论、想出对策，进而提升综合素养。

作品展览上，来自不同年级的三创班学生，以小组为单位，带来了30项学生三创作品展示。

綦江板画日历小组组长孙文君同学热情地向来宾们介绍自己小组的作品。她提到，初中三创课程的大主题是“把重庆带向世界”，根据主题，他们选择将綦江板画这一快要失传的艺术带到大家面前。从想法到实践再到收获，他们经历了发现问题、提出问题、分析问题、解决问题四个阶段，每个阶段三创老师都会引导小组成员们去讨论与思考，让每一位同学的思维在团队协作中都能得到锻炼。

在师生圆桌会议上，13名三创班的老师和同学向大家介绍了关于三创教育的教学内容、三创教育与传统教育的区别、自己的收获等方面的理解。

三创教师彭玉在会议上结合自己的教学经历说到，人工智能时代，知识呈现几何级的井喷式增长，新的行业不断涌现，旧的行业不断被取代，基于经验性的知识灌输是很难让孩子为未来的不确定的世界做好准备的。因此，三创教育在激发学生的学习动力，为学生提供良好的学习体验的过程中，也是在为学生的终身发展赋能。

郑重声明：此文内容为本网站转载企业宣传资讯，目的在于传播更多信息，与本站立场无关。仅供读者参考，并请自行核实相关内容。